Nov 072011
 

Nach der ganzen Aufregung in der vergangenen Woche (s. netzpolitik.org) und den Äußerungen von DatenschützerInnen und ‘ner ganzen Menge anderer Leute gehe ich ja eigentlich davon aus, dass eine Software der deutschen Schulbuchverlage niemals ihren Weg auf Rechner bzw. “Server” (hüstel) in Schulen finden wird… Und zum Schultrojaner an sich haben ‘ne Menge kluger Leute schon ‘ne Menge kluge Sachen geschrieben.

ABER:

Das Ganze wirft zumindest bei mir grundsätzliche Fragen bzgl. gedruckten Materials auf, auf die ich in meiner grenzenlosen Naivität und v.a. in meinem Bestreben, möglichst guten Unterricht zu machen, niemals gekommen wäre:

  • Ein/e LehrerIn darf nur 20 Kopien einer Schulbuch-/Schulwerkseite erstellen?
    • Was ist mit den KollegInnen, die mehr als 20 SchülerInnen in einer Klasse haben (was – im Gegensatz zu unserer Schule – bei den meisten der Fall sein dürfte)?
    • Was ist, wenn bspw. ein Lied in nicht nur in einer Klasse sondern in allen drei Klassen eines Jahrgangs einstudiert werden soll, um bspw. einen richtig schönen Kanon hinzubekommen?
    • Und darf also ein Lied in einer ganzen Schulkarriere nur 20 Mal kopiert werden?
    • Wie ist das eigentlich, wenn 2 KollegInnen je 20 Kopien erstellen – dürfen die das? Wenn ja – oh prima, dann könnten ja alle KollegInnen füreinander kopieren, dann haut auch alles wieder hin mit den Klassenstärken, Jahrgängen usw. :-/
  • Ach ja, und dann sah ich mir neulich meine überquellenden Regale im Arbeitszimmer (zu Hause natürlich) an, und dachte: ,Nein, dass ich mir jetzt eine größere Wohnung wegen meiner Arbeit mieten muss, geht entschieden zu weit; ich werde mir vornehmen, alles zu digitalisieren, was ich dort stehen habe!’ – Ha! Das darf ich ja gar nicht, weiß ich nun. Also doch die größere Wohnung???
  • Ach, und, sehr häufig erstelle ich mir selbst das, was ich im Unterricht benötige. Meist, weil in den seltensten Fällen vorliegendes Verlagsmaterial auf meine Lerngruppe passt. Häufig auch, weil das vorliegende Verlagsmaterial nicht unbedingt etwas taugt (weshalb ich schon mehrfach hörte, ich solle meine Sachen doch an Verlage verkaufen!). Allerdings kann ich mir vorstellen, dass Teile daraus nützlich sein könnten – z.B. Grafiken oder “Hinweisreize” (also bspw. den Kindern beim Lernen helfende Symbole, weil sie den Kindern bereits bekannt sind). – Ha! Auch das darf ja gar keine/e LehrerIn! [irgendwie hat entweder auf dem Zettel über dem Schulkopierer nichts von "Digitalisaten" gestanden oder ich hab's schlicht überlesen... Mir war das jedenfalls völlig neu.]
  • Und überhaupt – ich hatte mir das so schön und praktisch vorgestellt: Wenn denn irgendwann unser schulinternes Curriculum fertig ist – digital natürlich -, brauche ich nur noch auf bspw. eine bestimmte zu erwerbende Kompetenz klicken und erhalte gleich mehrere – natürlich ebenfalls digital vorliegende – Vorschläge, was alles die jeweilige Kompetenz berühren könnte… Pustekuchen! Das darf nicht sein! Her mit den Pappordnern, auf dass sie von uns durchforstet werden! Jedes Jahr aufs Neue! Wir haben ja sonst nichts zu tun!
  • Aber Moment! Wie ist das denn, wenn ich eine Seite (nur 1 Mal!) kopiere und daraus etwas schneide und aufklebe und das dann kopiere? Ich glaube, dass darf ich. Oder doch nicht?

Was ist das alles hanebüchen…

Es ist nicht zu fassen – da müht man sich tagaus tagein ab, dass der Unterricht so durchgeführt werden kann, wie er soll (nämlich auf die Kinder zugeschnitten); da müht man sich ab, den Kolleginnen und Kollegen den Computer näherzubringen – und alles um zu erfahren, dass die Schulbuchverlage um des lieben Geldes willen dafür sorgen wollen, dass Schule in der digitalen Steinzeit hängenbleibt???

Und ganz fatal: Die BRD erklärt sich bereit, dafür zu sorgen, dass diese Verlagsinteressen auch durchgesetzt werden… Unglaublich.

Was lerne ich daraus? – Fazit

Ich werde sehr viel verstärkter als bislang mein Unterrichtsmaterial selbst erstellen und möglichst viel davon online auch anderen LehrerInnen zur Verfügung stellen. Auf dass es möglichst viele Kolleginnen und Kollegen ebenso tun und damit die Monopolstellung der Schulbuchverlage außer Kraft gesetzt wird.

Schade nur, dass dadurch sehr viel Arbeitszeit, die auch anderen wichtigen Dingen gewidmet werden könnte (Schulentwicklung!), für Materialerstellung draufgeht – und nun muss ich sogar jedes Bild selber malen, um nicht mit dem Gesetz in Konflikt zu geraten.

Hmpf, da muss ich mich also doch noch genauer mit den common-license-Dingen befassen, wenn ich Sachen online zur Verfügung stelle. Na denn. Am besten jetzt sofort.

Willkommen im 21. Jahrhundert, werte Schulbuchkapitalisten!

Mrz 132009
 

Splitter von der Tagung

Personal learning environments in der Schule

am 13.03.09 in Arth-Goldau (Schweiz)

Splitter eines Vortrages von Michael Kerres (Uni Duisberg/Essen):

Findet Lernen nicht eher außerhalb von bestehenden Lernplattformen statt?

Wie können Lernmanagementsysteme und personal learning environments schlau kombiniert werden?

Wäre es möglich,dass moderne LMS eher die Form von RSS-Readern haben?

Neue Entwicklungen in Schule und damit einhergehende Veränderungen auch des Kollegiums werden nicht mehr über Fortbildungen sondern nur noch über Schulentwicklung zu leisten sein…

Wenn beim Lernen immer Fehlergemacht werden dürfen (und müssen!) – wie steht es da mit dem Konflikt: „Nutzung des Internet“ vs. „Privatheit“?

Der Vortrag wird demnächst im Netz verfügbar sein.

Nov 112008
 

Die Meinungen und Erfahrungen hier sind sehr unterschiedlich. Ich hatte im letzten Semester gemeinsam mit 2 Studentinnen sehr gute Erfahrungen gesammelt, weil wir uns zu dritt im Chat unseres Projektraumes befanden, dabei Dateien hoch- und runterluden, und im Ganzen recht gut darin arbeiten konnten.

Eine Begründung, warum ich den SchulCommSy auch an Grundschulen etablieren möchte, trotz aller Möglichkeiten, die Blogs etc. bieten, liefere ich an dieser Stelle noch nach. Vorab nur Stichworte: Geschützter Raum. Möglichkeiten der Öffnung (sowohl ganz offen als auch für bestimmte festgelegte Personenkreise). Übung für spätere ganz offene Räume. Bewegung innerhalb virtueller Räume üben. Erlernen von Hoch- und Runterladefunktionen. Einführung in das e-learning sowohl gesteuert von LehrerIn als auch in Gruppen. …

Nov 112008
 

Wie kann ich, die ich mich „Freundin von open-source-Projekten“ nenne, dagegen sein, den Medienentwicklungsplan (MEP) unserer Schule – wie gewünscht – zu kopieren bzw. per Mail zu verschicken? Aber muss ich aufgrund meiner Erfahrungen nicht davon ausgehen, dass sich mit diesem MEP gar nicht auseinandergesetzt wird sondern nur Teile entnommen und anderswo reingetan werden? Würde das den entsprechenden Schulen denn Nutzen bringen?

Aufgrund welcher Erfahrungen sage ich das? – Solange …

  • … es noch KollegInnen gibt, die ihren Unterricht vorbereiten, indem sie Material aus dem Internet ausdrucken (nicht etwa runterladen, um es zu verändern oder zu verbessern oder an die eigenen Schüler anzupassen! – und dann auch noch s/w!) [also genau das tun, was andere LehrerInnen krampfhaft mittels Medienerziehung bei den Kindern zu verhindern suchen, nämlich sich vom Web sagen zu lassen was man sucht - anstatt dem Web mitzuteilen was man sucht], den Unterricht also aufgrund vorhandener Internetressourcen „vorbereiten“ – solange kann ich nicht davon ausgehen, dass ein online gestellter MEP als Ausgangspapier für konstruktive Debatten genutzt wird.

  • … es noch in Hamburg politisch gewollt ist, dass LehrerInnen aufgrund des Lehrerarbeitszeitmodells (was ja mittlerweile kein Modell mehr ist) über keinerlei Zeit noch Kraft verfügen, sich – noch dazu außerhalb der vorgesehenen sog. F-Zeit! – mit den Hintergründen ihres täglichen Tuns zu befassen und dieses möglicherweise auch mal zu hinterfragen,

  • … einem noch Kommentare entgegenfliegen, dass ein solches Papier wie unser MEP zu dick sei, zu viel Theorie drin ist (dabei ist in unserem noch nicht mal viel drin), dass es eher praktikabel, praktisch, auf die Praxis bezogen sein soll etc. – solange kann ich nicht hoffen, dass sich auch außerhalb der Beantragung von Geldern und Anschaffungsplanung mit unserem MEP auseinandergesetzt wird.

Wie könnte man das lösen? Ins Netz stellen, aber nur runterzuladen bei Registrierung? Immerhin könnte ich auf diese Weise potentielle Mitdenker für die Beschäftigung mit Medienentwicklungsplanung gewinnen… Oder Bitte um Beteiligung im Blog? Oder in einem extra Blog? In einem CommSy-Raum?

Nov 072008
 

Ob Planung von E-Learning, ob Medientechnische Grundlagen, oder ob Kommunikation im Internet – hier gibt es verschiedene Kurse zur Auswahl (kostenlos, Registrierung erforderlich), deren Besuch für LehrerInnen (besonders jene, die sich gerade erst mit Neuen Medien im Rahmen ihres Unterrichts auseinanderzusetzen beginnen) lohnenswert ist:

http://www.letuo.de/WebObjects/Lehrer-Tutorials.woa/cms/1075435/Online-Kurse.html

Nov 062008
 

Im Rahmen des SocialLearningSummit hat Steffen Büffel dieses interessante Interview mit Martin Riemer (Weblogs an die Schulen) geführt.
(Dieses Video habe ich bei http://www.loveitorchangeit.com/
gefunden.)


SLS08-Videointerviews: Martin Riemer – “Der Grundschulblogger” from Steffen Bueffel on Vimeo.

Martin Riemer arbeitet als “Externer” an der Berliner Hausburgschule, wo er mit Grundschülern bereits zahlreiche Blogprojekte erfolgreich durchgeführt und dabei wertvolle Erfahrungen gesammelt hat. Aktuell ist eines der Schülerblogs sogar für einen Preis nominiert. Im Interview erzählt er über seine Erfahrungen als “Grundschulblogger” und welchen Lern- und Lebenseffekt das Bloggen für seine Schüler hat.